Цель и содержание обучения школьников в рамках интегрированных кружков по информатике

В процессе обучения интеграция – это проявление дидактического принципа системности (А. И. Азевич, А. К. Артемов, Ю. К. Бабанский, В. С. Безрукова, М. Н. Берулава, С. В. Гордина, А. Я. Данилюк, В. А. Далингер, В. Р. Ильченко, Б. М. Кедров, Я. И. Коменский, В. Н. Максимова, И. П. Яковлев и др.). Интеграция объединяет разнопредметные знания в единую научную картину мира, устанавливает в процессе научного познания взаимосвязи и взаимообусловленности между отдельными элементами знаний в образовании.

Основные свойства интегрированного занятия – синтетичность, универсальность. Цель интегрированного занятия – дать учащимся всесторонние (углубленные и расширенные) знания о предмете изучения, его целостную картину. Оно позволяет посвятить учащегося в конечные цели изучения не только данной темы, раздела, но и всего материала, быстрее включить учащегося в познавательный процесс. Интегрированные занятия являются эффективной формой, используемой для систематизации знаний в современной школе, так как на данных занятиях осуществляется синтез знаний различных учебных дисциплин, в результате чего образуется новое качество, достигнутое широким и углубленным взаимопроникновением этих знаний.

Но интеграция была бы недостаточно яркой и запоминающейся, если бы она не шла рядом с информатизацией образовательного процесса.

Основными целями информатизации внеучебной и внеурочной деятельности школьников являются:

· вовлечение школы в построение единого информационного пространства;

· подготовка членов информационного общества;

· формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества;

· развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий;

· развитие познавательной и творческой активности учащихся;

· формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности;

· развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности;

· повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;

· развитие материально-технической базы системы общего среднего образования;

· организация эффективного взаимодействия учителей, школьников и родителей в рамках информатизации общества;

· развитие информационных ресурсов образовательного учреждения (ведение внутришкольных сайтов, оформление газет, стендов, летописи, медиатеки и т.п.);

· внедрение средств ИКТ в социально-воспитательную работу;

· осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;

· развитие способности свободного культурного общения;

· обучение методам конструктивного взаимодействия и взаимопонимания;

· всестороннее развитие личности ребенка;

· организация содержательного досуга детей и молодежи.

Для достижения целей информатизации внеучебной и внеурочной деятельности школьников необходимо организовать:

· проведение и консультирование проектной деятельности;

· доступ к средствам ИКТ, другим ресурсам и оказание помощи в их применении школьникам, учителям и сотрудникам школ (познавательная и развивающая деятельность учащихся);

· внеурочную деятельность с применением средств ИКТ (кружки, предметные лаборатории, организация конкурсов и олимпиад, другие формы воспитательной работы и деятельности по социализации личности школьников и т.д.);

· работу школьных средств массовой информации с применением средств ИКТ (обновляемая школьная страница в сети «Интернет», газеты, журналы, видео, оформление кабинетов);

· досуг детей в школьном компьютерном клубе (например, клуб программистов, «компьютер для младших школьников», клуб компьютерных презентаций, компьютерный шахматный клуб и пр.).

Таким образом, цель обучения школьников в рамках интегрированных кружков по информатике – дать учащимся всесторонние знания о предмете изучения, его целостную картину, сформировать информационную культуру, умение и навыки использования информационных технологий, подготовить грамотного члена информационного общества.

Другие статьи:

Дифференциация обучения младших школьников на различных этапах урока математики
Не обязательно вводить дифференциацию на всех этапах урока. Это требует от учителя большой по объёму подготовки к уроку и, кроме того, не всегда даёт необходимый эффект. Учитель определяет, нужна ли дифференцированная работа в зависимости от типа урока, особе ...

Биографические и творческие связи писателя с определенными территориями
Этот блок давно является предметом изучения литературоведческого краеведения, известен школьному литературному краеведению. К сожалению, проблема биографических и творческих связей писателя с определенным краем стала меньше привлекать внимание методистов и уч ...