Формы обучения, способствующие развитию навыков самостоятельной деятельности учащихся на уроках

В исследованиях социологов, самые "необходимые" возможности в современном мире является возможность для творческого развития и саморазвития, способность принимать творческие решения в процессе диалога. Поэтому необходимо уделять особое внимание развитию не только интеллектуальный, но и творческих способностей обучающихся. творческие игры английский студент независимости

Практика показала, что позитивные преобразования в обществе не может быть достигнуто в рамках традиционной модели обучения. Для реализации целей образования, которые были выдвинуты на данном этапе, изменения фундаментальных основ обучения, разработка эффективных методов обучения не требуется. Это особенно актуально, когда многие учебные заведения предпочитают традиционные методы обучения, не обращая внимания на выход из которой говорил сегодня на гуманистических отношений, личный диалог и взаимодействие участников полного педагогического процесса. Создание psychohology-педагогических условий для развития научно-исследовательской деятельности ребенка, представляет собой центральную проблему на всех возрастных этапах его обучения в школе. Основными из таких условий является обогащенным, развивающая среда заседания специальных информационных потребностей и возможностей одаренных детей и подростков, особенности их личности. Признание ценности творчества ребенка относится к числу основных внешних условий развития активности ученика. Все эти факторы очень важны для взрослых. Развитие исследовательской позиции личности ребенка происходит в условиях сотрудничать влияния особенностей системы школьного обучения, личность учителя, а также семейного воспитания. Значительные положительные факторы развития исследовательской позиции являются:

1) система развития самостоятельности детей и ее реализация в технологии творческого обучения;

2) личность учителя способна к саморазвитию, творчеству признавая значение и высоко оценивая значение позиции исследования учащихся.

3) Особенности семейного воспитания связано с представлением родителей о целях, содержание и методы обучения детей, реализации творческих модель обучения им. Отсутствие поддержки или игнорирование творческих проявлений ребенка со стороны родителей, неприятие ими творческой модели обучения можно «двигать» все позитивные влияния специально организованной подготовки.

Преподавание иностранного языка способствует развитию детей. Однако для того, чтобы осуществлять более эффективное развитие учащихся в процессе обучения любому предмету, необходимо включать учащихся в такие виды деятельности, которые развивают у них сенсорные восприятия, двигательные, интеллектуальные, волевые, эмоциональные и мотивационные сферы. Так, он подчеркнул, что для интенсивного развития думая, что это необходимо для обеспечения преподавания на высоком уровне сложности в быстром времени, осознание учеником образовательных мероприятий. Развитие связано не только с мышлением, но и с эмоциями и других сфер личности.

В методической литературе последних лет на обучение иностранным языкам важность и необходимость включения мотивационной и эмоциональной сфер личности ученика указывается при изучении иностранного языка. Это формы учеников более внимательное отношение к выражению мысли, как иностранных, так и в родном языке. Это можно наблюдать и обратное явление. Преподавания английского языка влияет на развитие мыслительных и речи учащихся abilities.While обучения их другие гуманитарные темы. И в первую очередь речь идет о преподавании родного языка. Изучение иностранного языка ускоряет работу слуховых, визуальных, речь mooving, двигательного анализаторов и вносит весомый вклад в развитие памяти, воображения, представлений.

Другие статьи:

Теоретический аспект проявления агрессии в дошкольном возрасте
Агрессивность в общих чертах понимается как целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому лицу (Агрессия от лат. aggressio — нападение). Однако обратимся к исследованиям психологов, к тому, как они выявляют и описывают уровень агресси ...

Сущность дифференциации обучения
Развитие учеников должно происходить не за счет усиленной нагрузки тренировочными заданиями, а в результате предоставления им возможности принимать посильное участие в коллективном поиске нового на уроке, включаться в активную познавательную деятельность, сле ...