Изучение роли кинестетики и кинезиологии в формировании учебных навыков у младших школьников
Мозг человека представляет собой «содружество» функционально ассиметричных полушарий.
Основные задачи кинезиологии: развитие межполушарной специализации, синхронизация работы полушарий, развитие мелкой моторики, развитие способностей, развитие памяти, внимания, речи, развитие мышления. Функциональная ассиметричность полушарий выглядит так:
Таблица 1
|
Левое полушарие |
Правое полушарие |
|
1. Отвечает за логически-аналитическое мышление 2. Анализирует факты 3. Поэтапно обрабатывает информацию Осуществляет процесс индуктивного мышления (анализ, потом синтез) 4. Обрабатывает вербальную информацию, отвечает за языковые способности, контролирует речь, чтение и письмо 5. Отвечает за математические способности, за работу с числами, таблицами Отвечает за планирование |
1. Отвечает за образное мышление и пространственную ориентацию 2. Отвечает за интуицию 3. Может одновременно обрабатывать много разнообразной информации 4. Способно рассматривать проблему в целом, без анализа 5. Обрабатывают невербальную информацию 6. Обрабатывает информацию, выраженную символами и образами 7. Ориентируется в настоящем 8. Контролирует движения левой половины тела |
Применение методик использования движений в образовательном процессе позволяет улучшить взаимодействие полушарий, а значит и процессы, за которые они отвечают, синхронизируются и улучшаются. Это память, внимание, речь, пространственное представление, моторику, снижение утомляемость, повышение произвольного контроля.
Кинезиология относится к здоровьесберегающим технологиям. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные физические и функциональные структурные изменения.
Таким образом можно сделать вывод, что само по себе введение в учебную деятельность движений и жестов способствует активизации познавательных процессов. А значит метод «Сопровождение» уже изначально поможет ученикам в работе с учебным материалом.
Другие статьи:
Коммуникативный, перцептивный и интерактивный аспекты педагогического
общения
Коммуникативный аспект педагогического общения Коммуникативную сторону общения изучали Л.С. Выготский (знаковые системы), А.Н. Леонтьев (смысловые детерминанты), А.А. Леонтьев (психолингвистика), В.Ф. Петренко (психосемантика) и другие. Понятие «коммуникация» ...
Разработка упражнений по обучению химической терминологии
Ход урока I. Организационный момент. Приветствие учеников Учитель объявляет о предстоящем уроке-соревновании. Класс делится на четыре группы. Каждая группа садится за отдельные столы. На столах находятся карточки: информационные, техника безопасности, экспери ...