Комплекс игр и упражнений по развитию творческого воображения с детьми старшего дошкольного возраста
Таблица 7
Коэффициент оригинальности на конец учебного года
|
№ п/п |
Имя ребенка |
Коэффициент развития воображения |
|
на конец года | ||
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. |
Алина Ш. Дима Т. Владик П. Саша С. Поля Ш. Вика З. Богдан Г. Вероника Ш. Яна Т. Милана Г. |
7 7 4 4 5 6 5 6 7 7 |
Количественная обработка:
средний КО – 5,8;
низкий уровень – нет;
средний уровень – 60 %;
высокий уровень – 40 %.
Качественная характеристика уровней:
низкий уровень – нет;
средний уровень – 60 %;
высокий уровень – 40 %.
Сравнительные результаты диагностики по методике «Дорисовывание фигур» также представлены в таблице 8.
Таблица 8
Сравнительные результаты
|
№ п/п |
Имя ребенка |
Коэффициент развития воображения | |
|
на начало года |
на конец года | ||
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. |
Алина Ш. Дима Т. Владик. Саша С. Поля Ш. Вика З. Богдан Г. Вероника Ш. Яна Т. Милана Г. |
5 5 4 3 5 5 3 5 3 7 |
7 7 4 4 5 6 5 6 7 7 |
Сравнительный анализ результатов диагностики на начало и конец года позволяет увидеть, что уровень развития воображения в группе повысился на 30 %.
Проводимые в течение года игры и упражнения на развитие творческого воображения позволили не только формировать эмоциональной отношение к деятельности, но и способствовали процессу развития воображения.
Результаты проведенного формирующего эксперимента с использованием указанных выше диагностических методов убедительно продемонстрировали значительную роль детской театрализованной игры для развития творческого воображения дошкольника.
Экспериментальная группа улучшила свои результаты по всем пунктам проводимого исследования.
В ходе нашего практического исследования мы выявили следующее:
Анализ результатов экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента наглядно свидетельствует об эффективности разработанного нами комплекса занятий по развитию творческого воображения.
Специально применяемые приемы и методы, определенные в систему занятий дают вполне ощутимый положительный результат.
3. Сравнительный анализ результатов диагностики на начало и конец года позволяет увидеть, что уровень развития воображения в группе повысился на 30 %.
4. Развитие воображения, творческих возможностей – тонкий процесс, пронизывающий все развитие личности ребенка. Это мы могли наблюдать и в процессе нашей работы. Хотя детям давались задания только на развитие воображения, почти у всех ребят исследуемой группы произошли существенные личностные изменения. Дети стали более активными, инициативными, способными к принятию самостоятельного решения, к постановке новых вопросов и к нахождению собственных оригинальных ответов. У них явно снизился страх перед неудачей, перед возможным критическим замечанием. Появилась большая уверенность в себе, в своих возможностях. В известной степени у ребят сформировалась привычка к свободному самовыражению. Конечно, все эти особенности отмечались у детей пока еще только на занятиях.
Другие статьи:
Рекомендации для проведения дополнительных игровых форм при обучении детей
младшего школьного возраста
Особенностями детей младшего школьного возраста являются любознательность, богатая фантазия, неусидчивость, обостренное восприятие окружающего мира. Основная проблема, связанная с возрастом - адаптация к новым условиям, переход ребенка из детского сада в школ ...
Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста. Влияние
игры на развитие подростка
Почему младенец визжит от восторга? Почему игрок, увлекаясь, забывает все на свете? Почему публичное состязание повергает в неистовство тысячеголовую толпу? Интенсивность игры не объяснить никаким биологическим анализом. И все же как раз в этой интенсивности, ...