Методы реализации культурологического подхода в обучении английскому языку в средней школе

Для реализации лингвокультурологического подхода в обучении английскому языку принципы культуросообразности и развивающего обучения являются центральными. Это достигается следующими методами:

1) метод проблемных ситуаций и проблемных вопросов;

2) частично-поисковый и исследовательский методы;

3) контент-анализ и лингвокультурологический анализ пословиц, поговорок, фразеологизмов и характерных для англичан высказываний;

4) метод освоения всех аспектов языка через призму культуры;

5) технология проектной методики;

6) метод приучения, предназначенный для выработки навыков культуры поведения;

7) натуральный метод в обучении английскому языку .

Приведем несколько примеров заданий, выполняемых на занятиях английского языка, в рамках культурологического подхода.

1. Задание на скороговорки очень полезно как для развития дикции, тренировки интонации в английском языке, но, главным образом, эффективно для определения культурных концептов. Предлагаемые скороговорки должны отвечать следующим требованиям: насыщенность фоновых знаний, возможность выявления и анализа культурных концептов, наличие близких для носителей языка явлений, событий и предметов. Учащиеся повторяют и заучивают предложенные скороговорки, а также анализируют их культурный подтекст. Для этого учителем ставятся такие проблемные вопросы, как, например: "По каким признакам можно определить, что данному явлению в любом языке уделяется большое внимание, что оно имеет важное значение для людей - носителей языка и их культуры?", "Какие темы и объекты в перечисленных скороговорках важны для носителей английского языка и почему?".

Реализация данной методики выявила следующие важные для англичан темы. Морская тема ("What noise annoys an oyster most? ” - речь идет об устрице, которая является морским обитателем и "Six sick sea-serpents swam the seven seas” - речь идет о морских змеях и семи морях) занимает одно из центральных мест в культуре англичан, так как Великобритания - островное государство и ни один населенный пункт не расположен дальше 60-80 км от береговой границы. С приморским положением связаны отрасли экономики (судостроение, нефте - и газодобыча и др.), а также деятельность населения и его рацион питания. Хотя, в настоящее время в связи с развитием науки, техники, а особенно, сферы услуг, наблюдается уменьшение доли судостроения в сторону увеличения роли производства электротехнического оборудования, ЭВМ, авиационной и авиакосмической промышленности, а также химической отрасли. Однако морская тема прочно внедрилась в английскую культуру за многие века.

Для реализации частично-поискового и исследовательского методов обучения, учащимся дается задание на нахождение скороговорок, подбор их русских аналогов и анализ их с культурологической точки зрения. В ходе выполнения задания у учащихся обычно возникают следующие трудности. Во-первых, перевод и нахождение русского аналога в большинстве случаев вызывает затруднения. Например, при переводе "How much wood would a woodchuck chuck, if a woodchuck would chuck wood? ” сложно найти русский аналог. В таком случае, совместными усилиями с преподавателем может быть найден подходящий эквивалент на русском языке "Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет" (если переводить более дословно, то речь идет о сурке, который треплет лес), а тема леса, опять-таки, связана с географическим положением Великобритании. Лесное хозяйство занимает большие площади, следовательно, хорошо развита целлюлозная и деревообрабатывающая промышленность. Во-вторых, анализ скороговорок требует от учащихся знаний не только в области английского языка, но и в географии, экономике, политике, культуре. Часто им приходится обращаться к учебникам, справочникам и ресурсам Интернета.

Другие статьи:

Цель и содержание обучения школьников в рамках интегрированных кружков по информатике
В процессе обучения интеграция – это проявление дидактического принципа системности (А. И. Азевич, А. К. Артемов, Ю. К. Бабанский, В. С. Безрукова, М. Н. Берулава, С. В. Гордина, А. Я. Данилюк, В. А. Далингер, В. Р. Ильченко, Б. М. Кедров, Я. И. Коменский, В. ...

Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста. Влияние игры на развитие подростка
Почему младенец визжит от восторга? Почему игрок, увлекаясь, забывает все на свете? Почему публичное состязание повергает в неистовство тысячеголовую толпу? Интенсивность игры не объяснить никаким биологическим анализом. И все же как раз в этой интенсивности, ...