Формирование профессиональных педагогических качеств

Педагогическая практика является частью образовательной программы магистратуры, обеспечивая возможности использования магистрантами теоретических знаний в практической деятельности, формирование необходимых профессиональных умений и навыков.

Целями педагогической практики являются:

- знакомство студентов с педагогической реальностью учебного заведения высшего профессионального образования;

- смена социальной роли (переход от позиции «учащийся» к позиции «преподаватель»);

- непосредственное участие в учебно-воспитательном процессе учебного заведения;

- овладение необходимыми знаниями и практическими навыками работы в вузовской аудитории;

- формирование профессиональных качеств, основ педагогического мастерства.

Задачи практики:

- получение практических навыков планирования учебно-воспитательной работы в группе учащихся;

- приобретение опыта профессиональной деятельности педагога, развитие практических навыков, ведение педагогической работы в ВУЗах;

- развитие интереса и творческого подхода к деятельности преподавателя;

- осознание воспитательного образовательного и практического значения специальных дисциплин как учебных предметов.

профессиональный педагогический бакалавриат болонский

• Непрерывность образования
• Сущность и содержание двухуровневой системы высшего профессионального образования
• Характеристика профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 080200.62-Менеджмент
• Общая характеристика магистерской программы 080200.68 – Менеджмент
• Реализация компетентностного подхода в образовании. Сущность компетентностно-ориентированного обучения
• Современные образовательные технологии и инновационные методы обучения высшей школы
• Активные формы обучения, применяемые в Институте экономики и финансов
• Учебно-методическая работа преподавателя экономических дисциплин. Организация и проведение занятий с использованием новых технологий обучения
• Подготовка учебного материала по требуемой тематике
• Воспитательная составляющая образовательного процесса

Другие статьи:

Закономерности отклоняющегося развития как основание деятельности психолога в системе специального образования
В соответствии с декларируемыми в главе 1 принципами теоретико-методологического позиционирования и единства методологии, диагностической и коррекционной деятельности психолога необходимо определить, какие методологические подходы и концепции находятся в осно ...

Специфика занятий изобразительным искусством у учащихся с детским церебральным параличом
Особенности развития детей с двигательными нарушениями требуют тщательного и продуманного подхода к выбору методов, приемов и форм работы на занятиях изобразительным искусством. Обычно урок занимает 30 минут и строится таким образом:1. Организационный момент. ...