Профессиональная ориентация учащихся в условиях урочной и внеурочной работы по географии

Излагая принципы размещения машиностроения, учитель обращает внимание учащихся на наличие достаточного количества квалифицированных рабочих и научно-технических кадров как одного из принципов размещения машиностроения

Учитель знакомит учащихся с основными производственными процессами:

1. Изготовление заготовок деталей из металла и других материалов;

2. Обработкой заготовок и получением из них готовых деталей;

3. Сборкой деталей в отдельные узлы и готовые машины.

Этим стадиям соответствует определенный состав основных цехов, типичных для машиностроительных заводов. На рисунке учебника «Структура машиностроительных заводов» показаны связи между предприятиями. Учащимся предлагается проанализировать эту схему. Анализ ее дополняется следующими сведениями о профессиях. Ведущие специальности литейного цеха - литейщик, формовщик: кузнечно-прессового - кузнец, штамповщик.; механического - токарь, фрезеровщик, сверловщик, шлифовальщик; сборочного - слесарь-сборщик, наладчик.

Учащимся предлагается записать в тетрадях основные цехи машиностроительного завода, а против каждого из них указать важнейшие рабочие специальности.

Внеурочная работа по географии определяется как деятельность учащихся, осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, направляемую учителем и способствующую углублению знаний учащихся по предмету, развитию их познавательных интересов и способностей.

Целью внеурочной работы является обеспечение всестороннего и гармонического развития школьников. Это требование отвечает основной идее воспитания - воспитать нового человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Образовательные и воспитательные задачи внеурочной работы по географии определяются общими целями и задачами обучения по предмету. Важнейшей задачей внеурочной работы по географии являемся формирование у учащихся черт личности: взаимопомощи, дружбы, умения работать в коллективе и др. Все многообразие содержания, форм и приемов внеурочной работы по географии должно обеспечить формирование диалектико-материалистического мировоззрения у учащихся, серьезного отношения к труду, будущей профессии.

Во внеурочной работе по географии важно соблюдать следующие педагогические требования:.

- идейная направленность;

- общественно-полезная направленность;

- профессиональная направленность;

- краеведческая направленность;

- экологическая направленность;

- современность содержания и форм внеурочной работы;

- учет возрастных и индивидуальных особенностей интересов учащихся;

- системность, непрерывное развитие внеурочной работы.

Важнейшим требованием внеурочной работы по географии является современность её содержания и форм. Внеурочная работа по предмету должна отражать все новое: и производственные достижения в родном крае, и новые направления в развитии экономики. Темпы развития науки и техники требуют от учащихся умения ориентироваться в потоке новейшей информации.

Одной из фору групповой внеурочной работы является экскурсия. Эта форма работы охватывает группу учащихся от 30-35 учащихся до трех учеников. Для этой формы внеурочной работы характерна активная деятельность каждого участника. Для эффективного проведения групповой работы по географии необходим четко продуманный план.

Как же определить, насколько успешно идет работа? Эффективна ли она?

Проведение экскурсии состоит из 3-х этапов: I) подготовка к ней учителя и учащихся; 2) проведения экскурсии; 3) оформление полученного материала.

Подготовка учителя включает:

а) определение темы, цели и места экскурсии;

б) изучение и подготовку материалов, намеченных к использованию в ходе экскурсии (перед началом надо ознакомиться с литературой и картами, наметить, какие графические, статистические материалы будут выполнены);

Другие статьи:

Работа с родителями
Работа в мини-музее эффективна, когда активно привлечены к ней родители. Экскурсии, совместные праздники и викторины, создают у детей сильную мотивацию к познанию, создавая эмоциональный фон, на котором достаточно сложные сведения усваиваются легко и непринуж ...

Основной принцип русской орфографии
В отечественной науке в учении о фонеме и ведущем принципе орфографии сложилось два направления, так называемое, ленинградское, или щербовское (Л.В. Щерба, Л.Р. Зиндер, М.И. Матусевич, А.Н. Гвоздев, Ю.С. Маслов, Л.Л. Буланин, В.Ф. Иванова), и московское (Р.И. ...