Профессиональная ориентация учащихся в условиях урочной и внеурочной работы по географии

Далее беседа может быть продолжена следующим образом: мы вспомнили, какова производственная структура предприятия, которое вы посетили и назвали основные цехи, а теперь рассмотрите схему учебника на странице 47 «Структура машиностроительного завода» и сравните со структурой посещенного вами предприятия. По схеме определите, какого цеха нет на посещенном вами предприятии (кузнечно-прессового), каковы внутриотраслевые связи машиностроительного предприятия. Почему на большинстве машиностроительных заводов изготавливают лишь часть, а не весь ассортимент деталей, требующихся предприятию? (Делать их весна одном заводе неудобно и невыгодно, проще и дешевле производить отдельные части машин на специализированных предприятиях). Вспомните, что такое предметная и подетальная специализация, в чем ее значение.

Специализированные предприятия тесно связаны между собой производственными связями, эти связи называются кооперированием.

При рассмотрении производственных связей машиностроения с другими отраслями учитель дает ученикам задание привести примеры межотраслевых связей посещенного ими завода с другими предприятиями. Объясните, почему машиностроительному заводу необходимы связи с предприятиями химической, текстильной, деревообрабатывающей промышленности. Заполните таблицу «Производственные связи предприятия» (см. табл). Эта таблица заполняется учениками на основе записей, сделанных разными бригадами во время экскурсии.

На основе таблицы учащиеся затем составляют на контурных картах - или в тетрадях схему производственных связей предприятия. Стрелки, показывающие направления перевозок, желательно делать разного цвета, например, синими перевозки сырья и полуфабрикатов, зеленым - вспомогательные материалы, черным - готовая продукция. Учащиеся должны не только составить эту схему, но и сформулировать и обосновать принципы размещения предприятий данной отрасли машиностроения, учитывая производственные связи предприятия. На основе анализа этой схемы учитель вводит понятие о кооперировании и спрашивает, какое значение имеет планирование взаимных внутри - и межотраслевых поставок сырья, деталей и узлов.

Производственные связи

При рассмотрении вопроса о размещении машиностроения целесообразно вспомнить, какие условия определили выбор места для строительства изучаемого предприятия в вашем городе. Анализируя ответы учащихся, учитель делает вывод о принципах размещения предприятий данной отрасли машиностроения и сравнивает их с принципами размещения других отраслей машиностроения, попутно называя и показывая на географической карте важнейшие центры каждой отрасли.

На следующем уроке учитель проверяет выполнение схем производственных связей предприятия и дает индивидуальные задания нескольким ученикам увеличить эти схемы до обычных размеров степных таблиц. Кроме того. каждой бригаде поручается составить описание одного из цехов. Эти описания желательно сопроводить иллюстрациями, в качестве которых можно использовать вырезки из имеющихся на заводе проспектов и каталогов изделии. Описание составляются по предложенному учителем единому плану:

1. Название цеха.

2. Используемое сырье

3. Оборудование и особенности технологического процесса.

Другие статьи:

Различные территории и русская литература
Этот блок тесно связан с проблемой странствий писателя и его героев. Одной из заслуг А. С. Пушкина считается создание самобытного национального пейзажа на примере среднерусской равнины. Эта территория была предметом изображения и для И. С. Тургенева, и для Л. ...

Упражнение в бодибилдинге определение и классификация
Термином "упражнение" в теории и методике спорта принято называть регулярное воспроизведение целесообразных действий (выделено или в комплексе), упорядочиваемое по принципам достижения эффекта подготовительной деятельности. Понятие "упражнение& ...