Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста. Влияние игры на развитие подростка
Проанализировав данную ведомость составляется диаграмма, отражающая процент правильных ответов. Диаграмма № 3.
Сопоставив результаты полученные на констатирующем и контрольно-итоговом этапах видно, что на последнем процент правильных ответов повысился. Наглядно это видно на примере Бродягиной И., Гулящевой Л., Богдановой Н. Несмотря на это, в некоторых заданиях ошибки всё-таки допускаются из-за невнимательности.
Аналогичная работа была проведена в 8 классе. Им была предложена методика «Оценка мыслительных процессов» (см. приложение № 9).
При обработке полученных ответов каждая серия, в зависимости от того, верно или неверно она решена, отмечается знаками «+» или «-». Затем данные по каждому ученику заносятся в итоговую ведомость, которая отражает количество правильных ответов.
Итоговая ведомость.
Оценка уровня развития мыслительных процессов учащихся 8 «а» класса.
Таблица № 4.
|
Фамилия, имя ребёнка |
Осведомлённость |
Аналогии |
Классификация |
Обобщения |
Числовые ряды |
|
Аниськина Валя |
9 |
5 |
4 |
9 |
4 |
|
Васильева Катя |
8 |
3 |
7 |
7 |
6 |
|
Волошина Таня |
8 |
9 |
9 |
8 |
5 |
|
Ермохина Маша |
12 |
8 |
9 |
6 |
7 |
|
Карпеева Катя |
10 |
7 |
5 |
7 |
4 |
|
Кузьменко Настя |
9 |
4 |
6 |
7 |
7 |
|
Парамонова Лена |
11 |
6 |
7 |
9 |
6 |
|
Сафарова Эльмира |
11 |
4 |
5 |
5 |
5 |
|
Толстякова Марина |
10 |
5 |
10 |
9 |
8 |
Другие статьи:
Закономерности отклоняющегося развития как основание деятельности психолога
в системе специального образования
В соответствии с декларируемыми в главе 1 принципами теоретико-методологического позиционирования и единства методологии, диагностической и коррекционной деятельности психолога необходимо определить, какие методологические подходы и концепции находятся в осно ...
Раскройте дидактические требования к современному курсу ОБЖ
Основной и ведущей формой обучения является урок. По своей сущности и назначению урок представляет собой ограниченную во времени, организованную систему обучения — воспитательного коллективно-индивидуального взаимодействия учителя и учащихся, в результате кот ...