Диагностика уровней сформированности словесно-логического мышления успевающих и слабоуспевающих студентов
В приложении приводим таблицы исходного уровня развития словесно-логического мышления у студентов контрольной группы и экспериментальной группы.
Далее мы составили сводную таблицу уровней развития словесно-логического мышления контрольной группы и экспериментальной группы, в которой отразили деление на 3 группы по выявленному уровню.
Таблица 9. Распределение студентов на группы с различным уровнем развития логического мышления на начальном этапе эксперимента
|
Уровень развития словесно-логического мышления |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа | ||
|
Количество студентов |
% |
Количество студентов |
% | |
|
Высокий |
3 |
42,5% |
5 |
20,1% |
|
Средний |
18 |
55% |
17 |
71,9% |
|
Низкий |
3 |
2,5% |
2 |
8,7% |
Данные таблицы 9 показывают, что большинство студентов экспериментальной группы находятся на среднем и низком уровне развития словесно-логического мышления: контрольная группа – 55%, экспериментальная группа – 80,5%. У слабоуспевающих студентов уровень словесно-логического мышления значительно ниже, чем у успевающих студентов.
Таким образом, результаты диагностики показали необходимость специальной педагогической работы по развитию словесно-логического мышления у слабоуспевающих студентов.
Другие статьи:
Понятие «словесно-логического мышления» в психолого-педагогической
литературе
В процессе ощущения и восприятия человек познает окружающий мир в результате непосредственного, чувственного его отражения. Однако внутренние закономерности, сущность вещей не могут отразиться в нашем сознании непосредственно. Ни одна закономерность не может ...
Особенности педагогической деятельности в начальной школе в Японии
В японской начальной школе каждый ребенок сидит за своей партой (парта представляет собой столик с приспособлениями для учебных принадлежностей), которые расставлены по две вместе. Мальчик обязательно должен сидеть с девочкой, как принято и в России, через од ...