Результаты исследования особенностей личности учителей с разными стилями педагогического общения
Результаты Т-критерия Стьюдента по методике определения мотивационной структуры личности В.Э. Мильман
Таблица №5
Определение достоверностей различий по тесту В.Э. Мильман, между учителями с авторитарным и демократическим педагогическим стилем.
|
№ |
Переменные |
Авторитарный стиль |
Демократический стиль |
Р |
|
1 |
Жизнеобеспечение |
14,5+1,01 |
15,7+1,19 |
0 |
|
2 |
Комфорт |
11,3+1,17 |
13,5+0,99 |
0,66 |
|
3 |
Социальный статус |
13,5+1,3 |
13,8+1,13 |
0 |
|
4 |
Общение |
18,5+1,38 |
20,1+1,27 |
0,19 |
|
5 |
Общая активность |
16,7+0,98 |
20,3+1,1 |
0,95 |
|
6 |
Творческая активность |
18,9+1,56 |
21,6+1,77 |
0,47 |
|
7 |
Социальная полезность |
19,7+1,47 |
13,3+1,0857 |
0 |
|
8 |
Общежитейская направленность |
57,8+2,36 |
63,1+2,45 |
0,73 |
|
9 |
Рабочая направленность |
55,3+2,8168 |
61,2+3,54 |
0,58 |
При сравнении особенностей мотивационной структуры личности учителей из групп с авторитарным и демократическим стилем было выявлено:
В группе учителей с демократическим стилем результаты по шкале общая активность достоверно отличаются (0,95), от результатов учителей с авторитарным стилем. Сопоставив средние значения по группам можно сделать вывод о том, что у учителей с демократическим стилем общения мотивация «общая активность» развита значительно сильнее. Это свидетельствует о том, что педагоги с этим стилем заняты в основном своей работой, а в свободное от работы время – семьей. Для них важно быть профессионалом в своей области, поэтому они много времени уделяют учебе, чтению литературы, необходимой для работы, повышению квалификации. В жизни для них важна хорошая работа и все, что с ней связано. Деловое общение приносит удовлетворение от работы. У авторитарных учителей мотивация «общая активность» представлена в меньшей степени.
Другие статьи:
Реализация компетентностного подхода в образовании. Сущность компетентностно-ориентированного
обучения
Приоритетом в учебной деятельности вуза в настоящее время является внедрение компетентностного подхода в обучении для повышения эффективности образовательного процесса и качества образования. Поэтому первоочередная задача педагогической работы – формирование ...
Развивающее обучение: основные характеристики
Реализация развивающего обучения невозможна частично, отдельными элементами. В связи с этим необходимо подчеркнуть, что развивающее обучение - это целостная система, где все три параметра: содержательный, методический и личностный взаимосвязаны и взаимообусло ...