Решение социальных проблем в развитии ребенка
Ответственность
|
Всегда принимает ответственность на себя |
Избегает |
Никогда не принимает ответственность |
|
+ |
Эмоциональная зрелость (самоконтроль)
|
Стабильная |
Хорошо сбалансированная |
Средняя |
Ниже среднего |
Нестабильная |
|
+ |
Понимание детей
|
Отличное |
Хорошее |
Среднее |
Слабое |
Плохое |
|
+ |
Понимание взрослых
|
Отличное |
Хорошее |
Среднее |
Слабое |
Плохое |
|
+ |
Способность принимать руководство
|
Отличное |
Хорошее |
Среднее |
Слабое |
Плохое |
|
+ |
Способность наблюдать
|
Отличное |
Хорошее |
Среднее |
Слабое |
Плохое |
|
+ |
Наиболее встречающиеся трудности
|
Планирование работы |
Взаимоотношения с | |||||||
|
руководством |
коллегами |
детьми |
родителями | |||||
|
Постан-ка «соц. диагноза» |
Прогноз-ие процесса воспитания |
Решение особых ситуаций |
Оказание индивид. помощи детям |
Организ.я коллект. дел |
Применен. Современ. социально-педагог. технологий | |||
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ | |||
Другие статьи:
Социально-психологические основы имиджа учителя
Рассмотрение содержания работ, относящихся к психологии познания людьми друг друга, выполненных известными отечественными и зарубежными психологами в последнее время, позволяет четко увидеть определенные тенденции, характеризующие развитие этого направления. ...
Метод индивидуального руководства чтением и его формы
В основе этого метода – учет индивидуальных особенностей читателя его интересов, увлечений, способностей. Непосредственное общение с читателем помогает библиотекарям применять наиболее целесообразные для каждой конкретной ситуации формы воздействия на чтение ...